De manier waarop een leerling formuleert, weerspiegelt (vaak) hoe de leerling denkt. Helder formuleren betekent dus: goed begrijpen!
Veel scheikunde-leerlingen vinden die taligheid onzin: ze hebben niet voor niets exact gekozen! Ze formuleren kort (liever één woord dan een zin) of krom.
En dan lijken al die woorden ook nog op elkaar in betekenis, bijvoorbeeld:
Het onderscheid tussen een isotoop, atoom, ion, molecuul.
Het verschil tussen massagetal en de relatieve atoommassa.
(En wat is nou covalentie, valentie, en het oxidatiegetal dat in BINAS tabel 99 gebruikt wordt?)
Er wordt dus van jou als docent veel gevraagd in het ACTIEF aanleren van de begrippen. En ze veel laten gebruiken door de leerlingen. Kijk vooral ook bij de lesvoorbeelden.